Mi balance del curso

Una buena práctica: Xeoclip

La buena práctica que recomiendo es Xeoclip:  un conjunto de unidades didácticas divididas en pequeñas cápsulas informativas sobre diferentes contenidos del currículum de biología e geología e o de geografía e Historia.
Estas píldoras incluyeb videos (algunos grabados desde un dron y usando croma), actividades interactivas y propuestas didácticas.
Nivel Educativo: 3º ESO
Materias: Buología y geología
Posibilidades metodológicas: Está pensado como complemento en el aula o utilizando una metodología Flipped Classroom.
Idioma del recurso: Están creados en gallego pero se están adaptando al lenguaje de signos y como tienen licencia CC: By-SA podemos traducirlos a la lengua que deseemos y adaptarlos a nuestra realidad de aula.
Autores: Xacobo de Toro Cacharrón y Adela Otero Abrodos . Creado durante una licencia por formación de la Consellería de Educación de la Xunta de Galicia en el curso 2016/17 . Este año realizarán una nueva licencia continuando el proyecto.
Enlaces al contenido:

XeoClip: Tectónica de placas

XeoClip: Estudo do interior terrestre. Capas da Terra

XeoClip. Esforzos tectónicos. Dobras. Diáclases. Fallas

Captura de uno de los recursos:

Rúbrica para evaluar la infografía (en formato digital)

Con Genially podemos presentar la rúbrica anterior de forma mucho más atractiva

Mi propuesta de recurso de aprendizaje (Modificado)

Siguiendo las acertadas sugerencias de mis compañeros del curso he incluido en la propuesta de recurso una referencia a la evaluación, por lo cual he realizado un anexo con una rúbrica centrada en la infografía y en el decálogo que aparece en el post anterior.

Anexo: Rúbrica para evaluar la infografía del decálogo del "Día de la Paz"

Rúbrica:

Grupo:­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ Nombre del alumno/a:     ________________________________________

	4 puntos	3 puntos	2 puntos	1 punto
Contenido-Precisión	Toda la información del decálogo de la infografía es correcta.	99-90% de la información del decálogo de la infografía es correcta.	89-80% de la información del decálogo de la infografía es correcta.	Menos del 80% de la información del decálogo de la infografía es correcta.
Escritura-Gramática	Non hay errores gramaticales en el texto de la infografía.	Non hay errores gramaticales en el texto de la infografía después de la revisión por parte del profesor.	Hay 1- errores gramaticales en el texto de la infografía después de la revisión por parte del profesor.	Hay varios errores gramaticales en el texto de la infografía después de la revisión por parte del profesor.
Conocimiento adquirido	Todos los alumnos del grupo pueden contestar adecuadamente todas las preguntas relacionadas con la información en la infografía y el proceso técnico usado para crearla.	Todos los alumnos del grupo pueden contestar adecuadamente la mayoría de las preguntas relacionadas con la información en la infografía y el proceso técnico usado para crearla.	Algunos de los alumnos del grupo pueden contestar adecuadamente todas las preguntas relacionadas con la información en la infografía y el proceso técnico usado para crearla.	Varios alumnos del grupo parecen tener poco conocimiento sobre la información y procesos técnicos usados en la infografía.
Gráficos	Los gráficos van bien con el texto y hay una buena combinación de texto y gráficos.	Los gráficos van bien con el texto, pero hay muchos que se desvían del mismo.	Los gráficos van bien con el título, pero hay muy pocos y el decálogo parece tener un "texto pesado" para leer.	Los gráficos no van con el texto, y aparentan haber sido escogidos sin ningún orden.
Atractivo	La infografía es excepcionalmente atractiva en términos de diseño, distribución y orden.	La infografía es atractiva en términos de diseño, distribución y orden.	La infografía es relativamente atractiva aúnque puede estar un poco desordenada.	La infografía es bastante desordenada o está muy mal diseñada. No es nada atractiva.
Uso del tiempo de clase	Usó bien el tiempo durante cada período de clase. Puso énfasis en realizar el proyecto y nunca hizo perder el tiempo a otros.	Usó bien el tiempo durante cada período de clase. En geneeral puso énfasis en realizar el proyecto y nunca hizo perder el tiempo a otros.	Usó bien algo del tiempo  durante cada período de clase. Hubo cierto énfasis en realizar el proyecto, pero ocasionalmente distraía a otros.	No usó el tiempo de clase para realizar el proyecto o distraía con frecuencia a otros.

Cómo evalúo

Uno de los aspectos más complicados en el uso de las TIC en nuestra aula es cómo evaluarlas. Incluso confundimos dos aspectos dispares como son: "evaluar las TIC" con "evaluar con TIC".
La gran ventaja de las herramientas TIC en la educación es que nos permiten detectar problemas en "tiempo real" y con ello tomar las decisiones oportunas para superarlos.
Mi experiencia particular la abordaré en dos ámbitos:
A) Como docente: siempre abogo por actividades de autoevaluación y evaluación por pares. Si la evaluación no va ligada a una reflexión profunda poco valor educativo tiene. Me gusta contar, entre otras herramientas, con e-portfolios para organizar las evidencias digitales de los trabajos de mis alumnos (en Galicia tenemos un servicio de e-portfolio digital llamado Agueiro -hecho a partir de Mahara- al servicio del profesorado), tambien uso rúbricas que serán previamente conocidas por mis alumnos para que sepan lo que espero de ellos.
B) Como alumno (po ejemplo en actividades de formación del profesorado): se está usando mucho blogs como diarios de aprendizaje en las que quedan las evidencias de nuestras producciones digitales.  Son frecuentes también los talleres en los LMS como Moodle para evaluar nuestros trabajos en grupos de iguales. Soy, por último,  un gran defensor del trabajo colaborativo y cooperativo pero reconozco que en ocasiones llega a estresarme como alumno pues la negociación no siempre es fácil ya que debemos aunar diferentes intereses, velocidades y grados de compromiso.

 mohamed_hassan - Licencia CCO (Creative Commons)

E-Learning (Características, ventajas y desventajas)

Las TIC y modelos pedagógicos: E-Learning (Características, ventajas y desventajas)